跨单元、跨学科“统整”知识这所中学让课堂更高效

11月29日，郑州市中原区高效课堂区域教研与教学工作不会初中组的教研活动在郑州73中开会　　你认同经历过这样的课堂：同学们，我们今天自学刘禹锡的《陋室铭》；这节地理课我们自学交通工具。　　可在郑州73中，他们的刘禹锡诗词课可以到刘禹锡公园上，他们的历史课上拿走的有可能是政治课本，他们的地理课上有可能要带着澳洲来的小朋友游览郑州　　老师们尝试给课本做手术，构建横跨单元统合，甚至跨学科统合、学科和实际生活结合，提高学生核心素养，确保课堂高效。　　高效　　给课本做手术　　让课堂效率更高　　这个月，澳大利亚一所学校的师生到郑州游学，郑州73中负责管理招待，请为他们自由选择适合的交通运输方式。听得来游学的同学们说道，在澳大利亚也能购买思念饺子，尤其爱吃，想要参观思念工业园。

你打算怎么带上他们去？在工业园区你们看见大约2万吨的速冻食品打算运往俄罗斯，请求你引荐适合的交通运输方式。　　这是一节地理课，怎么样，和你印象中的地理课不一样吧？　　11月29日，郑州市中原区高效课堂区域教研与教学工作不会初中组的教研活动在郑州73中开会。　　73中老师刘娟带给了一节别开生面的地理课事例展出《豫见中原交通走向世界的河南》。

　　根据课标对交通这一节内容的涉及拒绝，她将河南交通与中国交通两个单元内容融为一体。　　通过设计生活情景，她从大视角的中国交通紧贴，以可视化的中原交通迁来，使地理课堂生活化和趣味化。　　我们的地理课有意思还有用，我实在下次全家上下班，我可以来作出行计划了。

这节课让学生们听得很过瘾。　　这是郑州73中在贯彻高效课堂过程中，通过统合联系，明确提出的课程统整教学创意。　　传统教学意味着局限于某个课时、某单元设计与实行，忽视了学生素养的长年培育和可持续发展。

73中副校长柴阳侠回应。　　在她显然，居住于课程核心的目标往往是横跨课时、横跨单元、横跨模块、横跨学期，甚至还有跨学科的。　　近几年我们仍然在探寻实行课程统整。对国家课程展开统合，扎根高效课堂，以单元为基本单位展开整体教学，在提高学生核心素养的同时，确保课堂的高效。

　　灵活性一节课串连整本书单元间统整让课堂活着了　　我们都习过刘禹锡的《陋室铭》，朗诵诵读、字词释义、原文解析，一整套流程下来，乏善可陈。　　可73中的学生们就不一样了：　　他们在教给《陋室铭》时，语文老师率领同学们赏析了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》《秋词》等作品。　　同时重现了一下历史上的刘禹锡，课外又让学生到荥阳游览刘禹锡公园，让学生们感受到了一个活生生的诗人。

　　学生们在课后的研究性自学作文《我眼中的刘禹锡》中写到：我需要背诵一首诗，背诵一篇文章，但我一直实在离作者很近,直到走出刘禹锡公园，一个生动的诗人形象再一在我脑海中立体一起。　　我们希望老师把教教材变成用教材教教，使学生主动参予，把能力落到实处。

柴阳侠做到专题汇报时说。　　在教学中，老师们依据课标和学校校情、学情，对单元内、单元间的知识点、能力点展开辨别并新的统合。

　　这样的串联，寻找了单元内、单元间的关联点，更加合乎学生理解规律，协助学生建构了一张学科知识网。同时，单元间统合提升了自学效率，有效地节约了时间。　　老师在用于教材时，基于学情，合理删改、减少内容，使教学线性规划，更佳地服务了学生的发展和茁壮。柴阳侠说道，语文学科课程统合成果更加在2014年获得郑州市一等奖。

　　全面跨学科统整让课堂流动一起　　我的数学是体育老师教教的，作为一句嘲讽，更好的是不得已。　　可在73中，历史老师课上说起社会对立、主次对立的政治课，聊起大西洋、马六甲海峡，却再行长时间不过。　　九年级历史不会教给《探索新航路》一课，他们的历史课是这样的：以历史时间脉络为纵轴，以地理空间为横轴，加之政治思想为论据和制导，来超过培育学生多学科的核心素养。

　　政史地是人文社会科学中的基础课程，对学生的全面发展和终生发展有最重要意义，我们将三门课程展开统合，培育学生的人文精神。柴阳侠说道。　　他们还尝试将小课堂与大社会有机融合，让学生在辽阔的时空背景下展开开放式自学。

　　《塑料瓶72变》将物理科学知识中用了生活中：学生们在老师指点下构建了塑料瓶二次利用，变为分类垃圾桶、蛋清分离器、简陋小细管、彩绘式笔筒等简单物品。　　他们还利用废旧塑料瓶制作了便携吸尘器、空气动力船、小喷泉、水火箭等科技小发明。

　　我们都爱人的抢红包也出了73中师生的一节课：抢红包大小随机，针对运气王花落谁家，他们进行了探究。　　课程上，学生参予了大量抢红包游戏，利用数学工具折线统计图、柱状统计图等展开数据分析，探究抢红包的拟合策略，展出并共享成果，使学生体会到数学与实际生活的密切联系。

　　柴阳侠说道，根据学生兴趣或经验，学校建构了多学科探讨的主题课程，呈现出了非常丰富的自学形式和多彩的活动体验。　　多学科的融合使学生的综合素养获得了相当大提高，效果是显著的：学生们的作品先后取得河南省青少年科技创新大赛的一等奖和二等奖。　　朱俊梁、支宇晗两位同学先后被西安交大少年班入学；张继豪、李海轩、朱昭霖、徐彬杰、陈耿卓、吕佳伦、黄怡、低恩泽等同学被衡水中学入学。　　意义让核心素养生根让高效课堂结果　　中学生核心素养还包括文化基础、自律发展、社会参予三个方面。

　　在通向培育学生核心素养的目的地上，73中的交通方式是课程改革，通过课程统整，实现目标。　　什么是课程统整呢？　　柴阳侠说道，课程统整是以真实世界中具备个人和社会意义的问题作为的组织中心，利用与科学知识的应用于及有关的内容和活动，使学生将课程经验统整到他的意义架构中，并找寻解决问题的方法，达成协议经验和科学知识的统整。

　　课程统整拒绝我们对教材做到更加精确，教学设计能力也要提升。物理老师杨雪娇说道。

　　老师们意识到课程统整是提升专业水平的助推剂，确实构建了教师是课程开发者、建设者的理念。73中教务主任李山铭说道。　　正如荣获河南省名师称号的73中老师赵瑞红所说，课程统整让老师沦为课程的开发者和实施者，确实车站在了课程于是以中央。

　　以实施课程标准为基础，以培育学生核心素养为立足点，以高效课堂居多阵地，73中用大观念统整学科内容，从而使学生在高效自学中掌控科学知识、提高能力，始心智、达至善。

本文来源：bob官方体育app-www.zigzaginfotech.com